Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014

Estructuraproyectos  de aula- Anexo 24 de CPE

 

 

Nombre del proyecto: división politica

 

Autor (es): pedro pablo cabrera levea

Teléfonos de contacto: 3187614983

Correo electrónico: pedroleveau@yahoo.com- pedroleveau@gmail.com

Departamento: Valle

Municipio: Jamundi

Institución educativa: General Santander- sede El paraiso

 

Justificación: La geografia es un proceso de enseñanza aprendizaje al que se le debe hacer mucho énfasis desde el primer ciclo de la educación primaria, ya que es el momento oportuno para que el estudiante tenga bases  que le ayuden a fortalecer sus competencias.

 

Pregunta de investigación: ¿De qué manera se pueden implementar estrategias para que los estudiantes del grado cuarto  de la escuela El paraiso   lean  mapas haciendo uso de las tic?

 

 

Áreas que integra: Español, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

 

 

Estándar de competencia de las áreas que integra:

 

Ciencias Sociales: manejo conocimientos propios de las ciencias sociales,

 

 

Competencia del proyecto:

 

1)    Producir  mapas con la división política de colombia.

2)    Identifica y utiliza diferentes fuentes de información como los mapas para construir sus propios conocimientos.

3)    manejo conocimientos propios de las ciencias sociales

 

Contenidos digitales que articula: pendientes del PROTOCOLO, DTP1Y DTP2 

 

POWER POINT, CMAPTOOLS, JCILC, WORD, PAINT

 

 

Proceso (generalidad de cómo va  hacer el proyecto):

1)    Cordial saludo querido estudiante del grado cuarto de la escuela el paraíso vereda alto pilas Usted podrá apropiar el uso de las tic; partiendo de    Producir  mapas con la división política de Colombia, luegoIdentifica y utiliza diferentes fuentes de información como los mapas para construir sus propios conocimientos y por último manejo, conocimientos propios de las ciencias sociales ayudados con el profesor y podrá desarrollar actividades tales como:

 

a)    Elaboración de sopa de letras. En la cual encontrara 10 Dptos de la división política. Los estudiantes van en parejas a los computadores, tener en cuenta que debe copiar las imágenes que están en power point y pegarlas en paint para pintar las imágenes de la división política de Colombia.

b)     Utilizaremos  jclic  autor  como contenido interactivo para la elaboración de juego de parejas La cual consta  de cinco respuestas relacionadas con la división política. Y Utilizaremos  jclic  autor  como contenido interactivo para la elaboración de crucigrama La cual consta  de diez respuestas relacionadas con la division política.

c)  división política de colombia y sus distintos departamentos con sus capitales, Se realizaran evaluaciones continuas, integrales y cualitativas, las cuales se expresaran con informes descriptivos y se darán a conocer a los interesados (estudiantes, docentes, padres de familia).

d)    Se hará con relación a los indicadores de logros propuestos, mediante procesos de observación con la participación de los estudiantes y un docente.

 

Metodología (Secuencia de actividades)-  Se les  cuenta la actividad a trabajar en este  día. Para conseguir que los estudiantes elaboren mapas de diferentes informaciones y demuestren habilidades artísticas para la elaboración de mapas. Despues los estudiantes van en parejas a los computadores,copian las imágenes que están en power-point y pegarlas en paint para pintar imágenes del mapa de colombia con la división política. Y Las actividades se desarrollaran tanto individual como grupalmente para variar, enriquecer, y dinamizar cada sesión. Además

  

FORMATO PARA LA ELABORACIÓN Y PRESENTACIÓN DE PROTOCOLOS COMPUTADORES PARA EDUCAR Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012 -2014 PROTOCOLO N°
DEPARTAMENTO: Valle                                 MUNICIPIO: Jamundí                                      RADICADO:        27164    FECHA: noviembre 14 de 2012   SEDE: El paraiso                                                TITULO DEL PROYECTO:  Division política de colombia   AUTORES: Pedro Pablo Cabrera Leveau                                                GRADO DE INFLUENCIA: 4°   DATOS DE CONTACTO: 3187614983		ACTIVIDAD:   1). Elaboración de sopa de letras.  (encontrar 10 Dptos de la división política.    horizontal: 1. valle. 2.cauca 3. nariño 4. quindio 5. caldas   Vertical: 6. risaralda 7. choco. 8 cesar 9. sucre 10. bolivar   2). Después los estudiantes van en parejas a los computadores, tener en cuenta que debe copiar las imágenes que están en power point y pegarlas en paint para pintar las imágenes de la división política de colombia.   Evaluación escrita: el estudiante debe  elaborar la división política de colombia
COMPETENCIAS DEL PROYECTO:   Contribuir con estrategias y  actividades  prácticas, a fortalecer las competencias (interpretativa argumentativa propositiva) de los estudiantes del grado cuarto de la escuela  el paraíso.	COMPETENCIA DE LA ACTIVIDAD:   Producir  mapas con la división política de colombia.	DESEMPEÑOS: Valorar la importancia de la geografia   Registro mis ideas, observaciones en forma organizada y rigurosa utilizando dibujos palabras.   Demuestro habilidades de expresión artistica y visual para comunicar ideas.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Producir e identificar mapas con la división política de  Colombia
TIEMPO ESTIMADO DE LA ACTIDAD: una horas y quince minutos			FECHA DE EJECUCIÓN: 16 de octubre de 2012
PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD: esta actividad ayuda  al desarrollo de orientación y localización de lugares en la superficie terrestre.
REFERENTES CONCEPTUALES: esta actividad ayuda  al desarrollo de orientación y localización de lugares en la superficie terrestre.
METODOLOGÍA: Se les  cuenta la actividad a trabajar en este  día. Para conseguir que los estudiantes elaboren mapas de diferentes informaciones y demuestren habilidades artísticas para la elaboración de mapas. Despues los estudiantes van en parejas a los computadores,copian las imágenes que están en power-point y pegarlas en paint para pintar imágenes del mapa de colombia con la división política.   Descripción detallada de la organización de la ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: En esta actividad el profesor se apoya en el programa jclic que es un programa de gran ayuda para el docente ya que las aplicaciones informáticas son de gran utilidad para la  elaboración de la sopa de letras que los estudiantes deben resolver á partir de las preguntas formuladas por la actividad.   Con la utilización del software power point, paint, y Word; los estudiantes deben copiar las imágenes  del programa power point para luego pegarlas y pintarlas en paint; y por ultimo escribir un texto corto en Word siguiendo la secuencia del mapa. 1.       Indagación  de saberes previos: En este punto se hace preguntas al estudiante: ·         Qué conoces de la división política de colombia? ·         Cónoces las capitales de los departamentos? 2.       Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y  actitudinales)- andamiaje: Con la ayuda del programa jclic los estudiantes realizan una sopa de letras de diez preguntas, con los programa paint, power point, Word, demostraran la destreza de digitar textos. 3.       Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: los estudiantes en forma individual realizaran una sopa de letras con ayuda de la profesor.
EVALUACIÓN: Escrita  el estudiante debe  elaborar la división política de Colombia
MATERIAL DIDÁCTICO: libros de  mapas ,marcadores ,papel ,cartulina ,colores
RECURSOS TIC A AUTILIZAR:  computador ,grabadora ,televisor, PowerPoint, paint  Word
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO: cartilla multiareas editorial norma, planeación del area ciencias sociales editorial voluntad.
PRODUCTOS ESPERADOS: elaboración de sopa de letras con la división política de colombia. Elaboracion rompe cabezas con la división política de colombia.

 

GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO 1

SECUENCIA DIDÁCTICA: elaboro división politica                   GRADO: cuarto                SESIÓN No:1                     FECHA:      octubre 13          DURACIÓN: una horas quince minutos horas

COMPETENCIA	SABERES				DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA		EVIDENCIAS EVALUADORAS
	Conceptual	Procedimental		Actitudinal
Identifica y utiliza diferentes fuentes de información como los mapas para construir sus propios conocimientos.	Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nación colombiana.entiende su división política.	Interrrelaciona las diferentes formas y elementos de la superficie terrestre y su división política.		Establece algunas relaciones de causalidad entre la división política y la superficie terrestre.	Me identifico como un ser humano único miembro de una organización social y política.		Utilizaremos  jclic  autor  como contenido interactivo para la elaboración de juego de parejas La cual consta  de cinco respuestas relacionadas con la división política. Utilizaremos  jclic  autor  como contenido interactivo para la elaboración de crucigrama La cual consta  de diez respuestas relacionadas con la division política. Evaluación: Escrita. reconoce la división política de colombia y sus distintos dptos con sus capitales.
METODOLOGÍA:. Las actividades se desarrollaran tanto individual como grupalmente para variar, enriquecer, y dinamizar cada sesión. ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC: Principio del formulario 1.    Indagación  de saberes previos: ·         Que conoces de la división política de colombia? ·          Conoces las capitales de los dptos?  2.    Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje: ·         Utilizaremos  jclic  autor  como contenido interactivo para la elaboración de juego de parejas  También, Utilizaremos  jclic  autor  como contenido interactivo para la elaboración de crucigrama. 3.    Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: Los estudiantes en parejas con la ayuda del profesor encontraran las parejas y resolverán el crucigrama.
EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: las sesiones inician evaluando todas las actividades propuestas.
RECURSOS: Papel,  lápiz, colores, computador grabadora			BIBLIOGRAFIA: planeación area ciencias sociales editorial voluntad.			WEBGRAFIA Wikipedia.org

GUIA DIDACTICA DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO 2

SECUENCIA DIDÁCTICA: rescribo un cuento                            GRADO: primero             SESIÓN No: 1                    FECHA:      octubre 13          DURACIÓN: 4 horas

COMPETENCIA	SABERES				DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA		EVIDENCIAS EVALUADORAS
	Conceptual	Procedimental		Actitudinal
…manejo conocimientos propios de las ciencias sociales	Comprende que los mapas utilizados se pueden reconstruir hechos sociales que pueden tener diversas interpretaciones.	Identifica los elementos básicos de la cartografía para la interpretación de mapas.		Identifica los diferentes mapas políticos del país y los compara.	Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario   Identifi co y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio…).		Se realizaran evaluaciones continuas, integrales y cualitativas, las cuales se expresaran con informes descriptivos y se darán a conocer a los interesados (estudiantes, docentes, padres de familia). Se hará con relación a los indicadores de logros propuestos, mediante procesos de observación con la participación de los estudiantes y un docente. Evidencia de producto: Los estudiantes presentan documento redactado en Word sobre la división política de colombia, y las capitales de los departamentos.
METODOLOGÍA:  Las actividades y secciones  se desarrollaran tanto individualmente como grupalmente, para variar, enriquecer y dinamizar cada sección. ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC :Esta actividad es realizada por los estudiantes apoyadas en el programa Word.´ para redactar la nueva versión del cuento; para esta actividad cuenta con 30 minutos para desarrollarla. Principio del formulario 1.    Indagación  de saberes previos: ·         El periodo y cada una de las secciones de clase se inician identificando lo que el estudiantado sabe o conoce acerca del tema en cuestión 2.    Fundamentos para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)- andamiaje:   Las actividades a desarrollar son  las  siguientes:    Observación de láminas y responder  preguntas respecto al tema.        3.    Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas. El docente  realizara evaluaciones continuas, integrales y cualitativas, las cuales se expresaran con informes descriptivos y se darán a conocer a los interesados (estudiantes, docentes, padres de familia). Se hará con relación a los indicadores de logros propuestos, mediante procesos de observación con la participación de los estudiantes y un docente.
·         EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:  Evidencia de producto: Los estudiantes presentan documento redactado en Word sobre la división política de colombia, y las capitales de los departamentos.
RECURSOS: Papel,  lápiz, colores, computador grabadora			BIBLIOGRAFIA:  planeación del area ciencias sociales editorial voluntad.			WEBGRAFIA Wikipedia.org http://www.attrakt.com

Estrategia de evaluación:

1. Escrita  el estudiante debe  elaborar la división política de Colombia

2. Escrita. reconoce la división política de colombia y sus distintos departamentos con sus capitales.

3. Evidencia de producto: Los estudiantes presentan documento redactado en Word sobre la división política de colombia, y las capitales de los departamentos..

Estrategia de seguimiento: (Acciones encaminadas a hacer acompañamiento a los estudiantes durante la ejecución del proyecto).

1.    Construcción conjunta de conocimientos- realización de actividades colaborativas: los estudiantes en forma individual realizaran una sopa de letras con ayuda de la profesor.

2.    Los estudiantes en parejas con la ayuda del profesor encontraran las parejas y resolverán el crucigrama.

3.    El docente  realizara evaluaciones continuas, integrales y cualitativas, las cuales se expresaran con informes descriptivos y se darán a conocer a los interesados (estudiantes, docentes, padres de familia).

4.    Se hará con relación a los indicadores de logros propuestos, mediante procesos de observación con la participación de los estudiantes y un docente.

Documentación de la experiencia:

·         Productos (Lo que se espera que el estudiante produzca una vez finalice el proyecto de aula).

 
Evidencia de producto: Evidencia de producto: Los estudiantes presentan documento redactado en Word sobre la división política de colombia, y las capitales de los departamentos.

Bibliografía: cartilla multiareas editorial norma, planeación del area ciencias sociales editorial voluntad.

Web grafía: http://www.attrakt.com